FORMADOR
António Manuel Antunes
CALENDARIZAÇÃO
7 sessões – 11 e 12 de setembro: das 08h30 às 13h30; 4 sessões teórico-práticas, e uma sessão trabalho individual, das 09h00 às 13h00 em data a indicar
JUSTIFICAÇÃO
Com a presente ação de formação, pretende-se clarificar o conceito de educação inclusiva e disponibilizar estratégias práticas de avaliação e intervenção que permitam adaptar as estratégias de ensino e aprendizagem, baseadas na flexibilidade curricular e nas medidas de acesso ao currículo e às aprendizagens, adequando os processos de ensino às características e condições individuais de cada aluno, valorizando as suas potencialidades, interesses e preferências.
Pretende-se também orientar para a operacionalização de práticas pedagógicas e de estratégias de ensino e aprendizagem promotoras de inclusão, assegurando a equidade na participação, no acesso ao currículo e às aprendizagens com sucesso escolar.
DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100, 110, 160, 260 e 620.
METODOLOGIA
Sessão 1
Teórica: apresentação das matérias do programa de EEFM e sua relevância no processo de formação de crianças do pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico.
Apresentação de estratégias e metodologias de ensina adaptadas a crianças dos 3 aos 10 anos de idade.
Sessão 2
Teórica: apresentação da importância do trabalho colaborativo entre docentes: como potencializar as aprendizagens.
Apresentação das fases da aula de EEFM e cuidados a ter no planeamento. Planeamento das componentes práticas.
Sessão 3
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (circuitos) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (circuitos) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Sessão 4
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (jogos) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (jogos) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Sessão 4
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (estações) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (estações) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Sessão 5
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (estafetas) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Prática: aplicação das formas organizacionais de aula (estafetas) sem trabalho colaborativo.
Teórica: discussão dos resultados face aos objetivos educativos (tempo efetivo de prática e rentabilização do tempo de aula).
Sessão 6
Considerações finais.
Trabalho individual sobre as metodologias desenvolvidas
CONTEÚDOS
5.1 – Matérias de ensino de educação Física:
5.1.1 – Perícia e Manipulação,
5.1.2 – Deslocamentos e Equilíbrios,
5.1.3 – Ginástica,
5.1.4 – Jogos,
5.1.5 – Patinagem,
5.1.6 – Atividades Rítmicas e Expressivas, e
5.1.7 – Natação.
5.2 – Fases da aula:
5.2.1 – Ativação geral do organismo,
5.2.2 – Parte principal,
5.2.3 – Retorno à calma.
5.3 – Forma de organização de aula:
5.3.1 – Jogos lúdicos;
5.3.2 – Estafetas;
5.3.3 – Estações; e,
5.3.4 – Circuitos.
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 da responsabilidade do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua.
«Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8.9 valores;
Bom – de 6.5 a 7.9 valores;
Regular – de 5 a 6.4 valores;
Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»
Assiduidade e pontualidade- 15%
Participação e intervenção oportuna na discussão dos conteúdos abordados-15%
Trabalho individual sobre os conteúdos abordados e desenvolvidos na formação- 70%