Formadores: Rolando Faria Carga horária: 20 horas

Destinatários: 100; 100.EE; 110; 110.EE; 120; 140; 150; 250; 610; M01; M02; M03; M04; M05; M06; M07; M08; M09; M10; M11; M12; M13; M14; M15; M16; M17; M18; M19; M20; M21; M22; M23; M24; M25; M26; M27; M28; M29; M30; M31; M32; M43; M44; M45; 910.EE; 920.EE; 930.EE; 991

Inscreva-se aqui: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=764

Justificação

A formação “Reciclagem na Percussão” surge na sequência do reconhecimento da importância que o nosso corpo tem, como gerador e produtor de sons, para o ensino da música em qualquer nível etário, o que pode ser explorado, não só ao nível da construção e acompanhamento de uma música, mas também na dinamização de outras atividades, no âmbito da lecionação desta e de outras áreas disciplinares em que a musicalidade seja uma mais-valia para o processo de ensino-aprendizagem.

Ao longo da presente formação, iremos abordar formas alternativas de Percussão Corporal, recorrendo ao uso de materiais recicláveis, como por exemplo baldes, vassouras, pentes, folhas, réguas, portas-chaves e canetas, entre outros materiais de fácil manuseamento e acessíveis à maior parte das pessoas, sem necessidade de investimento por parte do professor, do aluno ou da escola, pelo que podem ser facilmente explorados em contexto de sala de aula.

Por outro lado, a observação dos sons do corpo pode potenciar, através de exercícios, a coordenação e o desenvolvimento da motricidade fina, da lateralidade e da organização espácio-temporal.

Assim, considera-se pertinente a realização desta formação, que permitirá aos docentes otimizarem, diversificando, estratégias e atividades, na sua prática docente, indo ao encontro das necessidades dos alunos.

Objetivos

Os objetivos a trabalhar ao longo da formação tem por base 5 pilares. A saber:

Ritmo

• Interpretar um acompanhamento rítmico em grupo;
• Identificar e executar a pulsação;
• Executar sons e silêncios com diferentes durações; Identificar e distinguir andamento lento, andamento moderado e andamento rápido;
• Identificar, distinguir e executar alterações progressivas de andamento;
• Recriar, em grupo, um ambiente sonoro através de sons produzidos pelo corpo e por utensílios/ objetos do quotidiano;
• Identificar o Perfil Sonoro.

Forma

• Identificar auditivamente elementos repetitivos e contrastantes;
• Identificar a Forma/ Estrutura de uma música; Forma Binária e Ternária;
• Cânone.

Timbre

• Identificar e distinguir os diferentes sons produzidos pelo corpo;
• Executar sons com timbres corporais;
• Identificar e distinguir os diferentes sons produzidos por fontes sonoras não convencionas.

Dinâmica

• Identificar diferentes intensidades (crescendo, diminuendo, pianíssimo, piano, meio-piano, meio-forte, forte e fortíssimo);
• Aplicar as diferentes intensidades na execução de uma peça musical.
• Altura
• Identificar e distinguir sons graves, médios e agudos;
• Identificar e distinguir o Pentagrama e as diferentes Claves (Clave de Sol, Fá, Dó e a Clave da Percussão).

Conteúdos

Os conteúdos a abordar ao longo da formação envolverão os seguintes aspetos essenciais para a perceção, compreensão e produção musical:

Ritmo

• sons e silêncios com duração de uma pulsação;
• semínima e pausa de semínima;
• compassos simples e compostos de divisão binário, ternário e quaternário;
• mínima e pausa de mínima;
• breve e pausa de semibreve
• colcheia e pausa de colcheia;
• semicolcheia e pausa de semicolcheia;
• perfil Sonoro (Ataque, Corpo e Queda do Som;
• andamentos lentos, moderado e rápido.

Forma

• elementos repetitivos e contrastantes
• Introdução;
• Interlúdio;
• Coda;
• Cânone, Barra de repetição e Barra final.

Timbre

• Sons que podem ser produzidos pelo corpo humano, como por exemplo, palmas, estalos, batidas no peito, sapateados, vácuos de boca, recursos vocais entre vários outros sons;

• Sons que podem ser produzidos por objetos do quotidiano, como por exemplo, folhas de papel, chaveiros, vassouras, entre outros.
• Fontes sonoras convencionais e não convencionais.

Dinâmica

• As diferentes intensidades: crescendo, diminuendo, pianíssimo, piano, meio-piano, meio-forte, forte e fortíssimo.

Altura

• Pentagrama e as diferentes Claves (Clave de Sol, Fá, Dó e a Clave da Percussão); Sons agudos médios e graves.

Metodologias de realização da formação

As metodologias abordadas ao longo da formação têm um cariz essencialmente prático, que se basearão na realização de:

• recurso à metodologia expositiva (teoria) intercalada com a experimentação/execução;

.- dinâmicas/ Jogos – Uma atividade governada por regras, vinculando uma situação competitiva.

Regime de avaliação dos formandos

A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, prevista na legislação que enquadra a formação contínua dos docentes da Região Autónoma da Madeira, nos termos da alínea k) do n.º 2, do Capítulo II do Anexo da Portaria n.º 36/2021, de 18 de fevereiro, com os parâmetros seguintes:

1 a 4,9 valores – Insuficiente

5 a 6,4 valores – Regular

6,5 a 7,9 valores – Bom

8 a 8,9 valores – Muito Bom

9 a 10 valores – Excelente

Participação [15%]:

*iniciativa, espírito crítico e integração no grupo.

Execução de trabalhos individuais e de grupo ao longo da formação [45%]:

*espírito crítico;

*respeito pelos aspetos essenciais para a perceção, compreensão e produção musical, nomeadamente “ritmo”, “forma”, “timbre”, “dinâmica” e “altura”

*interligação entre os conteúdos específicos de cada um dos “5 pilares”.

Trabalho Individual Final: aplicação dos conteúdos lecionados na criação de uma estrutura musical/ jogo didático [40%]:

*criatividade;

*adequação ao programa das disciplinas, bem como ao nível etário e de escolaridade dos alunos;

*correção científica do trabalho, medida através da demonstração da aquisição de competências/ conhecimento e domínio dos conteúdos leccionados ao longo da formação.

webgrafia

ttp://www.humanophones.com http://www.barbatuques.com.br/br/index.php/categ/discografia/ http://bobbymcferrin.com/discography/

http://www.lengalalenga.com.br http://www.musique-education.com/body-tap.html

http://www.amazon.de/Body-Percussion-Audio-CD-Gerhard-Reiter/dp/3850610950 http://www.stretta-music.com/en/sheet-music/ensembles/school-music/body-percussion/filz-vocal- percussion-1-no-194935.html

http://www.stomp.co.uk/merchandise/ http://www.bodypercussionbapne.com/ http://freenote.com.br/produto.asp?shw_ukey=41149120651Y6E8JOB http://www.rugginenti.it/item.php?id=RE%2010171

http://www.elargonauta.com/libros/percusion-corporal-piezas-y-ejercicios-de-percusion-para-instrumentos- corporales/978-84-95307- 08-8/http://www.jstor.org/discover/10.2307/715964?uid=3738032&uid=2&uid=4&sid=21102084678037