
ITG-3890/25
10 horas, validadas pela DRE
FORMADORA
Luísa Coelho Martins (Terapeuta da fala)
DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100,100EE, 110, 120, 140,150,160 e 110EE
CALENDARIZAÇÃO
1 e 8 de fevereiro de 2025: 09h00 – 14h00
PODE INSCREVER-SE AQUI: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=718
JUSTIFICAÇÃO
Atualmente, deparamo-nos, nas nossas escolas, com muitas crianças que revelam muitas dificuldades em comunicar verbalmente as suas ideias e emoções, embora compreendam bem bem o que lhes é transmitido e não estejam diagnosticadas com deficits cognitivos. Nestes casos, a dificuldade não reside nos órgãos vocais nem na apatia do indivíduo. Pelo contrário, estas crianças conseguem passar de uma ideia a outra com grande rapidez.
Nestas situações, as crianças apresentam perturbações do desenvolvimento da linguagem, que se pode revelar na compreensão e/ou expressão, ao nível da produção dos sons da língua e da aquisição das regras gramaticais (fonologia e morfossintaxe), na aprendizagem de novas palavras, na especificação dos conceitos (semântica) e na adequação e uso do seu discurso (pragmática). Estas alterações podem conduzir a dificuldade na construção de frases e a uma significativa diminuição da capacidade comunicativa.
Sendo esta uma realidade nas nossas escolas, principalmente junto de crianças da educação pré- escolar e do 1.º ciclo. consideramos importante dinamizar esta formação, que tem como objetivo capacitar os formandos para uma intervenção mais eficaz, ajudando estas crianças a superar as suas dificuldades.
OBJETIVOS GERAIS:
- Capacitar as/os formandas/os de conhecimentos, estratégias, competências e comportamentos comunicacionais centrados na linguagem da criança, que lhes permitirão adequar o seu comportamento ao comportamento comunicativo infantil e intervir adequadamente no seu desenvolvimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reconhecer a perspetiva linguística sobre a aquisição da linguagem.
- Desenvolver capacidades de observação e reflexão sobre o funcionamento da língua portuguesa e processo de aquisição.
- Identificar os sinais de alerta nos diferentes níveis de linguagem.
- Desenvolver padrões de reconhecimentos de alterações da comunicação e linguagem.
CONTEÚDOS
- Perspetiva da linguística sobre a aquisição da linguagem.
- Aquisição e desenvolvimento de competências dos cinco níveis da linguagem – sinais de alerta:
- Semântica;
- Fonologia;
- Morfologia;
- Sintaxe
- Pragmática.
- Alterações da comunicação e linguagem na criança:
- De acordo com a idade e a gravidade da capacidade comunicativa, observação e análise de
- o atraso de Desenvolvimento da linguagem (ADL);
- as perturbações específicas da linguagem (PEL);
- as perturbações da Linguagem (PL).1. Perspetiva da linguística sobre a aquisição da linguagem.
- De acordo com a idade e a gravidade da capacidade comunicativa, observação e análise de
METODOLOGIA DA FORMAÇÃO
Esta formação encontra-se dividida em três partes: “Perspetiva da linguística sobre a aquisição da linguagem – sinais de alerta”; “Aquisição e desenvolvimento de competências dos cinco níveis da linguagem” e
“Alterações da comunicação e linguagem na criança”. Todas as sessões serão teórico/práticas, privilegiando os métodos ativos centrados no envolvimento global (cognitivo e motivacional) dos formandos no processo de aprendizagem.
A componente teórica será conduzida por diapositivos e a componente prática por atividades dinâmicas e interativas, tanto individualmente como em grupo.
A metodologia foi escolhida com o objetivo de munir os docentes de estratégias, competências e conhecimentos que permitam identificar e intervir adequadamente no desenvolvimento da linguagem nas crianças.
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, prevista na legislação que enquadra a formação contínua dos docentes da Região Autónoma da Madeira, nos termos da alínea k) do n.º 2, do Capítulo II do Anexo da Portaria n.º 36/2021, de 18 de fevereiro, com os parâmetros seguintes:
Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; Bom – de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:
*participação: iniciativa, espírito crítico, pertinência e integração no grupo (30%)
*execução de trabalhos ao longo da formação: pertinência da aplicação dos conhecimentos e adequação às temáticas (45%)
*trabalho individual final: coesão e coerência, espírito crítico, aplicação de conhecimentos e adequação às temáticas (25%).
BIBLIOGRAFIA
- SIM SIM, M. I. (1998). Aquisição e desenvolvimento da linguagem. Lisboa Universidade Aberta.
- LIMA, R. (2009). Fonologia Infantil – Aquisição, avaliação e intervenção. Centro de estudo da criança. Universidade do Minho.
- ROMBERT, J. (2013). O gato comeu-te a língua?. A esfera dos livros.