CCPFC/ACC-130283/24
CARGA HORÁRIA: 15 horas
FORMADOR
Inês Ferraz
DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100, 110, 120, 100EE, 110EE, 700EE, 910, 920, 930
CALENDARIZAÇÃO
15, 16 e 17 de janeiro de 2025: 14h30-19h30
INSCREVA-SE AQUI: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=700
JUSTIFICAÇÃO
A ação de formação que aqui se apresenta possui um caráter prático, cujo principal objetivo é incrementar a confiança dos professores na construção de materiais didáticos que possam ser utilizados em contexto escolar e potenciam o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos
Tanto as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (2016) como as Aprendizagens Essenciais do Português (Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho) fazem alusão à importância de incutir o gosto pela leitura e de se criarem hábitos de leitura para a vida. Esta tarefa será possível se a criança encontrar nos livros a motivação para ler e esta “depende de experiências gratificantes de leitura, a desenvolver a partir de recursos e estratégias diversificados” (p. 3).
Pretende-se que estes materiais tenham uma componente lúdica e que permitam às crianças aprender os conteúdos da área do Português através de exercícios interativos.
As aprendizagens estão diretamente relacionadas com a qualidade das experiências proporcionadas às crianças desde tenra idade, por isso, o professor tem um papel preponderante na forma como as crianças vão construir a sua relação com o Português. A língua está presente nas brincadeiras das crianças e o professor deve aproveitar as oportunidades que ocorrem naturalmente, tendo em conta que a aprendizagem mais significativa resulta das experiências e dos materiais que despertam interesse e que levam a refletir.
OBJETIVOS A ATINGIR
Objetivos gerais:
- Fomentar a capacidade de reflexão sobre a língua e sobre as suas caraterísticas;
- Munir os docentes de ferramentas que permitam construir e utilizar materiais didáticos que fomentam as
competências linguísticas de todas as crianças.
Objetivos específicos:
- Desenvolver estratégias para desenvolver, em todas as crianças, a capacidade de exploração da linguagem oral e escrita;
- Construir materiais didáticos que fomentam a aquisição das competências linguísticas;
- Conhecer estratégias para desenvolver a escrita criativa;
- Estimular a utilização diferentes tipos de texto para a motivação para a leitura;
- Proporcionar às crianças experiências ricas e desafiantes;
- Refletir sobre experiências vividas na área do Português;
- Adaptar atividades para trabalhar os conteúdos de acordo com as Necessidades Educativas Especiais de cada aluno.
- Selecionar e construir materiais didáticos que facilitam a aprendizagem dos alunos com Necessidades Educativas Especiais.
METODOLOGIA
As aulas serão Teórico/Práticas. Terão uma componente expositiva, onde se abordarão os referenciais teóricos subjacentes à temática em análise e uma componente prática, onde os formandos terão a oportunidade de construir materiais didáticos de apoio ao ensino do Português que poderão utilizar com os alunos.
CONTEÚDOS
- Português no Pré-Escolar (2 horas)
- Fundamentação teórica e científica dos conceitos referentes ao domínio da linguagem oral e a abordagem à escrita;
- Competências que as crianças devem adquirir no Pré-Escolar, na área da linguagem oral e da escrita;
- Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico (2 horas)
- Fundamentação teórica e científica acerca das Aprendizagens Essenciais do Português;
- O que aprender em Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico;
- O papel do professor na construção de saberes no Português (2 horas)
- A importância da língua para a motivação para a aprendizagem;
3.3. Exploração de experiências linguísticas ricas e desafiantes;
- Construção de Materiais Didáticos para auxiliar a aprendizagem do Português (5 horas)
- Reflexão acerca de experiências vividas na área do Português;
- Elaboração de materiais didáticos que facilitam a aprendizagem da leitura e da escrita;
- Construção de materiais adaptados para as crianças com Necessidades Educativas Especiais;
- Motivação para o Português (2 horas)
- O que os professores precisam de saber sobre a aprendizagem da língua portuguesa;
- Práticas pedagógicas que estimulam a aprendizagem da leitura e da escrita;
- Reflexão sobre a importância da utilização de materiais didáticos na aquisição das competências linguísticas (2 horas)
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
Participação ativa nas sessões – 30%
Tarefas realizadas ao longo das sessões – 40% Trabalho final individual – 30%
BIBLIOGRAFIA
Ferraz, I. (2020). Aprender a ler: um livro para pais, professores, educadores e todos os interessados na aprendizagem da leitura. Novas Edições Académicas. ISBN: 978-620-2-80574-2
Viana, F. L. (2002). Melhor Falar para Melhor Ler. Um programa de Desenvolvimento de Competências Linguísticas (4-6 anos). Braga: Centro de Estudos da Criança, Universidade do Minho.
Roldão, M.; Peralta, H. & Martins, I. (2017). Para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no Perfil dos Alunos. Lisboa: República Portuguesa – Educação. Disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enqu adrador.pdf
Sim-Sim, I., Silva, A. & Nunes, C. (2008). Linguagem e comunicação no jardim-de-infância: textos de apoio para educadores de infância. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Ministério de Educação.
Sim-Sim, I. (1998). Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade Aberta.
BALTAZAR, A. B. (2010).
- Dicionário de Língua Gestual Portuguesa, Porto Editora.
- Gestuário, Língua Gestual Portuguesa, ed. Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência, Lisboa, 2001.
- MESQUITA, Isabel e SILVA, Sandra, Guia Prático de Língua Gestual Portuguesa. Ouvir o silêncio, Braga: Editora Nova Educação, 2007.