Recursos Físicos e Digitais do Ensino do Português

14 Jan

CCPFC/ACC – 130115/24


CARGA HORÁRIA: 15 horas


FORMADOR
Tânia Fernandes


DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100, 110, 120, 100EE, 110EE, 700EE, 910, 920, 930


CALENDARIZAÇÃO
1, 8 e 15 de fevereiro de 2025: 09h00-14h00


INSCREVA-SE AQUI: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=682

JUSTIFICAÇÃO
A função do professor na área de Português deve centralizar-se numa pedagogia que ajude os alunos a acederem ao saber linguístico, uma vez que a língua portuguesa é a quinta língua mais usada nas redes sociais e a terceira mais “falada”
Atendendo ao mundo tecnológico que estamos inseridos é fundamental a utilização da tecnologia no processo de ensino e da aprendizagem, complementando o desempenho dos alunos face ao domínio da língua.
A exploração das tecnologias como ferramenta no ensino da Língua Portuguesa promove a aquisição de novos conhecimentos e ajuda grandemente o desenvolvimento da prática pedagógica.
O uso de recursos quer físicos, quer digitais no ensino do Português é fulcral, visto que o avanço das novas tecnologias em plena Era Digital promove uma nova postura do professor e do aluno, relativamente a esse avanço tecnológico. Assim sendo torna-se premente que os docentes estejam dotados de conhecimentos face aos recursos disponíveis no ensino da língua, tornando as aulas mais motivadoras e lúdicas.

OBJETIVOS A ATINGIR

  • Operacionalizar práticas de ensino-aprendizagem facilitadoras de proficiência linguística;
  • Conhecer variados recursos didáticos na didática de Português;
  • Analisar criticamente, os manuais escolares de Português, tendo como base os conhecimentos teóricos adquiridos;
  • Utilizar recursos físicos e digitais facilitadores de aprendizagens no que concerne ao desenvolvimento de competências transversais e interdisciplinares, próprias do currículo de Português;
  • Criar materiais didáticos tendo em conta a interdisciplinaridade.

METODOLOGIA
As sessões teóricas serão sustentadas pela exposição da fundamentação teórica atualizada, referente ao tema da formação e na modalidade prática. Os formandos poderão experienciar tarefas lúdicas diversificadas, quer individualmente quer em trabalhos de grupo, em interação com os restantes formandos.


CONTEÚDOS
1.Recursos e materiais adequados ao ensino de Português (6h)
1.1. Definição de conceitos;
1.2. Classificação e tipologia;
1.3. Manuais e materiais físicos auxiliares de ensino-aprendizagem;
1.4. Recursos de avaliação formativa nos textos literários e não literários;
1.5. Ferramentas digitais e interativas.

  1. Construção de recursos didáticos ajustados a contextos de aprendizagem (5h).
    3.Tarefas lúdicas de exploração de recursos (4h).

    AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
    A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
    “Excelente- de 9 a 10 valores;
    Muito Bom- de 8 a 8.9 valores;
    Bom- de 6.5 a 7.9 valores;
    Regular- de 5 a 6.4 valores;
    Insuficiente- de 1 a 4.9 valores.”
    Serão aplicados os seguintes parâmetros:
  • Participação nas sessões – 30%
  • Tarefas desenvolvidas durante as sessões de formação- 40%
  • Reflexão individual – 30%

    BIBLIOGRAFIA
  • Baptista, A., Morgado, C., Costa, J. A., & Azevedo, J. (2020). Quando relacionar (não) é opor: um projeto pioneiro para o ensino da antonímia no 1.º ciclo do ensino básico em Portugal. In R. B. Vicente, & C. L. Defendi (Org.) Estudos de Linguagem em Perspetiva: caminhos da interculturalidade, 4822-4828. UFRPE. ISBN 978-85-7946-353-2.
    Cruz, M.; Quadro-Flores, P. (2021). Quantum-leap in teaching through the use of mobile devices. Proceedings of INTED2021 Conference, Valencia. ISBN: 97884-09-27666-0.
  • Cruz, M.; Medeiros, P. (2009). Revista Saber & Educar: Caderno Ensino de Línguas na Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, 14. Porto: ESEPF.
  • Dias, H. (2005). Aprendizagem de uma língua nova: Estratégias de diversidade na preparação de materiais. In D. V.-M. Carvalho, Des(a)fiando Discursos. Lisboa: Universidade Aberta, pp. 304-314.
  • Durán, A.; Cruz, M. (2011). The Interactive Whiteboard And Language Learning: A Case Study. PORTA LINGUARUM (15): 211-231.
  • BALTAZAR, A. B. (2010).
  •  Dicionário de Língua Gestual Portuguesa, Porto Editora.
  •  Gestuário, Língua Gestual Portuguesa, ed. Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência, Lisboa, 2001.
  •  MESQUITA, Isabel e SILVA, Sandra, Guia Prático de Língua Gestual Portuguesa. Ouvir o silêncio, Braga: Editora Nova Educação, 2007.

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