
CCPFC/ACC – 130115/24
CARGA HORÁRIA: 15 horas
FORMADOR
Tânia Fernandes
DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100, 110, 120, 100EE, 110EE, 700EE, 910, 920, 930
CALENDARIZAÇÃO
1, 8 e 15 de fevereiro de 2025: 09h00-14h00
INSCREVA-SE AQUI: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=682
JUSTIFICAÇÃO
A função do professor na área de Português deve centralizar-se numa pedagogia que ajude os alunos a acederem ao saber linguístico, uma vez que a língua portuguesa é a quinta língua mais usada nas redes sociais e a terceira mais “falada”
Atendendo ao mundo tecnológico que estamos inseridos é fundamental a utilização da tecnologia no processo de ensino e da aprendizagem, complementando o desempenho dos alunos face ao domínio da língua.
A exploração das tecnologias como ferramenta no ensino da Língua Portuguesa promove a aquisição de novos conhecimentos e ajuda grandemente o desenvolvimento da prática pedagógica.
O uso de recursos quer físicos, quer digitais no ensino do Português é fulcral, visto que o avanço das novas tecnologias em plena Era Digital promove uma nova postura do professor e do aluno, relativamente a esse avanço tecnológico. Assim sendo torna-se premente que os docentes estejam dotados de conhecimentos face aos recursos disponíveis no ensino da língua, tornando as aulas mais motivadoras e lúdicas.
OBJETIVOS A ATINGIR
- Operacionalizar práticas de ensino-aprendizagem facilitadoras de proficiência linguística;
- Conhecer variados recursos didáticos na didática de Português;
- Analisar criticamente, os manuais escolares de Português, tendo como base os conhecimentos teóricos adquiridos;
- Utilizar recursos físicos e digitais facilitadores de aprendizagens no que concerne ao desenvolvimento de competências transversais e interdisciplinares, próprias do currículo de Português;
- Criar materiais didáticos tendo em conta a interdisciplinaridade.
METODOLOGIA
As sessões teóricas serão sustentadas pela exposição da fundamentação teórica atualizada, referente ao tema da formação e na modalidade prática. Os formandos poderão experienciar tarefas lúdicas diversificadas, quer individualmente quer em trabalhos de grupo, em interação com os restantes formandos.
CONTEÚDOS
1.Recursos e materiais adequados ao ensino de Português (6h)
1.1. Definição de conceitos;
1.2. Classificação e tipologia;
1.3. Manuais e materiais físicos auxiliares de ensino-aprendizagem;
1.4. Recursos de avaliação formativa nos textos literários e não literários;
1.5. Ferramentas digitais e interativas.
- Construção de recursos didáticos ajustados a contextos de aprendizagem (5h).
3.Tarefas lúdicas de exploração de recursos (4h).
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
“Excelente- de 9 a 10 valores;
Muito Bom- de 8 a 8.9 valores;
Bom- de 6.5 a 7.9 valores;
Regular- de 5 a 6.4 valores;
Insuficiente- de 1 a 4.9 valores.”
Serão aplicados os seguintes parâmetros:
- Participação nas sessões – 30%
- Tarefas desenvolvidas durante as sessões de formação- 40%
- Reflexão individual – 30%
BIBLIOGRAFIA - Baptista, A., Morgado, C., Costa, J. A., & Azevedo, J. (2020). Quando relacionar (não) é opor: um projeto pioneiro para o ensino da antonímia no 1.º ciclo do ensino básico em Portugal. In R. B. Vicente, & C. L. Defendi (Org.) Estudos de Linguagem em Perspetiva: caminhos da interculturalidade, 4822-4828. UFRPE. ISBN 978-85-7946-353-2.
Cruz, M.; Quadro-Flores, P. (2021). Quantum-leap in teaching through the use of mobile devices. Proceedings of INTED2021 Conference, Valencia. ISBN: 97884-09-27666-0. - Cruz, M.; Medeiros, P. (2009). Revista Saber & Educar: Caderno Ensino de Línguas na Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, 14. Porto: ESEPF.
- Dias, H. (2005). Aprendizagem de uma língua nova: Estratégias de diversidade na preparação de materiais. In D. V.-M. Carvalho, Des(a)fiando Discursos. Lisboa: Universidade Aberta, pp. 304-314.
- Durán, A.; Cruz, M. (2011). The Interactive Whiteboard And Language Learning: A Case Study. PORTA LINGUARUM (15): 211-231.
- BALTAZAR, A. B. (2010).
- Dicionário de Língua Gestual Portuguesa, Porto Editora.
- Gestuário, Língua Gestual Portuguesa, ed. Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência, Lisboa, 2001.
- MESQUITA, Isabel e SILVA, Sandra, Guia Prático de Língua Gestual Portuguesa. Ouvir o silêncio, Braga: Editora Nova Educação, 2007.