CCPFC/ACC-130130/24
Formador: Tânia Fernandes
Carga horária: 15 horas
Destinatários: docentes dos grupos de recrutamento 110, 120, 200, 210, 220,110EE e 700EE
Calendarização:
9 e 16 de outubro de 2026: 14h30 – 18h30
10 e 17 de outubro de 2026: 09h00 – 13h00
Regime: Presencial
Local: Sede do Sindicato dos Professores da Madeira
Inscreva-se aqui: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=821
Justificação
A leitura e o contacto com obras literárias exigem do professor novas responsabilidades e maior formação para se ajustar no mundo cada vez mais digital. Por isso é importante conhecer a semiose e os conceitos literários, através de informações existentes nas diversas redes sociais e plataformas interativas.
Para ler não basta se cingir a um conjunto de recursos físicos, mas é crucial interagir com diversos recursos hipertextuais na rede digital.
Os livros, em suporte papel, são excelentes meios difusores de saber, contudo o contacto com uma panóplia de instrumentos digitais para a leitura de textos literários ajuda grandemente na motivação e criação de hábitos de leitura. Como tal, há que facilitar o acesso dos alunos a diversas experiências de comunicação literária (enquanto leitores e escritores), contribuindo para o desenvolvimento da sua competência literária. Desta forma proporcionar-se-á um maior gosto pelo livro e pela leitura literária.
Objetivos
1. Compreender noção envolvidas na semiose literária: autor, texto, leitor e comunidade leitora;
2. Perceber conceitos literários face às alterações de comunicar na nossa sociedade na Era Digital;
3. Refletir sobre a necessidade de comunicar e procurar informação na Internet, nos blogs, nas diversas redes sociais e em algumas plataformas literárias;
4. Interpretar textos literários em interação com os recursos hipertextuais existentes na rede digital;
5. Contactar com instrumentos de leitura de textos literários: digitais/digitalizados e plataformas educativas interativas;
6. Proporcionar momentos de escrita de textos com interatividade digital e com ativação do diálogo interartístico: literatura/música e literatura/imagem.
Conteúdos
1.A Literatura na Era Digital (5h)
1.1. Definição de conceitos:
1.1.1. Polifonia;
1.1.2. Intertextualidade;
1.1.3. Lexias;
1.1.4. Texto Expansivo;
1.1.5. Interatividade, hipertextualidade e conetividade.
1.2. A literatura digital.
2. Redes ao dispor dos livros e da leitura literária (3h).
3. Textos literários em suporte físico e em suportes digitais: (2h
3.1. Percursos de leitura.
4. Textos líricos e narrativos no espaço físico e digital. (2h)
5. Atividades práticas interativas (3h).
Metodologias de realização da formação
As sessões de formação terão uma modalidade teórico/práticas. As sessões teóricas serão sustentadas pela exposição da fundamentação teórica atualizada referente ao tema da formação e na modalidade prática, os formandos poderão experienciar tarefas diversificadas lúdicas, quer individualmente, quer em trabalhos de grupo em interação com os restantes formandos.
Regime de avaliação dos formandos
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
“Excelente- de 9 a 10 valores; Muito Bom- de 8 a 8.9 valores; Bom- de 6.5 a 7.9 valores; Regular- de 5 a 6.4 valores; Insuficiente- de 1 a 4.9 valores.”
Serão aplicados os seguintes critérios:
– Participação nas sessões – 30%
– Tarefas desenvolvidas durante as sessões de formação- 40%
– Reflexão individual – 30%
Bibliografia
- Correro, C. & Neus Real. “Valorar la literatura infantil digital”. TEXTURA, 42, 2018. https://doi.org/10.17648/textura-2358-080120-42-3639.
- Fernandes, T.F.M. (2022). Ensinar a Ler… Um guia com Estratégias e Ferramentas para o Ensino da Leitura. Edições Académicas:Alemanha.
- Furenes, M. I., Kucirkova, N., & Bus, A. G. (2021). “A Comparison of Children’s Reading on Paper Versus Screen”. Review of Educational Research, 8 Mar 2021. SAGE https://doi.org/10.3102/0034654321998074.
- González Mariño, J. (2006). “B-Learning utilizando software libre, una alternativa viable en Educación Superior”. Revista Complutense de Educación, 17 (1), pp. 121-133.
Vouillamoz, N. (2000). Literatura e Hipermedia. La irrupción de la literatura interactiva: precedentes y crítica. Barcelona: Paidós.