Creditada pelo CCPFC
25 horas
Registo: CCPFC/ACC-112766/21
FORMADORA
Ângela Freitas
CCPFC/RFO-28963/11
DESTINATÁRIOS
Docentes de todos os grupos de recrutamento
OBJETIVOS
Gerais:
– Desenvolver as competências práticas para dar resposta às necessidades educativas específicas dos alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção.
Objetivos Específicos:
– Identificar os sinais de alerta associados à PHDA na sala de aula;
– Distinguir as diferentes formas de apresentação de PHDA;
– Reconhecer as possíveis comorbilidades;
– Identificar as implicações da PHDA no normal desenvolvimento da criança;
– Conhecer e saber como aplicar algumas escalas de avaliação destinadas aos docentes dessas crianças/jovens;
– Conhecer algumas estratégias de intervenção psicossocial;
– Analisar casos práticos e estudos de caso, numa perspetiva de aliar a teoria à prática;
– Produzir materiais adequados a casos concretos de alunos com PHDA.
CONTEÚDOS
I
Apresentação da formadora e dos formandos, explicitação das modalidades de avaliação e dos conteúdos a abordar ao longo da formação. (30 min)
II
1. Reflexão sobre o conceito de Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), etiologia e prevalência. (2h30)
2. Abordagem à PHDA – definição e formas de apresentação. (2h00)
3. Características das crianças com PHDA, indicadores e sinais de alerta. (2h30)
4. Causas da Hiperatividade. (1h30)
5. Diagnóstico e etapas de avaliação clínica da PHDA. (2h30)
5.1. Escalas de avaliação da PHDA (pais e professores). (1h30)
6. Intervenção
6.1. Intervenção psicossocial (contexto escolar e familiar). (1h30)
6.2. Intervenção cognitivo-comportamental. (30 min)
6.3. Intervenção médica/farmacológica. (30 min)
7. Estratégias de intervenção pedagógica a partir da análise de casos práticos e estudos de caso. (6h00)
8. Dramatizações a partir de casos práticos. (2h30)
9. Avaliação da formação. (1h00)
METODOLOGIA
1. Exposição/Apresentação teórica e teórico/práticas.
2.Metodologia diversificada, privilegiando os métodos ativos centrados no envolvimento ativo (cognitivo e motivacional) dos formandos no processo de aprendizagem (ex.: brainstorming; dinâmicas de grupo; debates; reflexão partilhada; reflexão individual; trabalho de grupo e dramatizações).
2.1.Trabalho individual.
2.2.Trabalho a pares.
2.2.1.Partilha de pontos de vista e apresentação das conclusões.
2.3.Trabalho de grupo.
2.3.1.Discussão em pequeno e em grande grupo.
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua:
«Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8.9 valores;
Bom – de 6.5 a 7.9 valores;
Regular – de 5 a 6.4 valores;
Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»
Os formandos serão ainda avaliados tendo em conta os seguintes parâmetros:
Trabalho individual: 35%
Trabalho de grupo: 25%
Intervenções pertinentes: 10%
Tarefas realizadas nas sessões: 15%
Empenho global na ação: 15%