– 13 horas,

creditada – CCPFC/ACC – 116915/22

FORMADORA

Sónia Maria Sá Gouveia

DESTINATÁRIOS

Docentes da educação pré-escolar, primeiro ciclo e educação especial.

JUSTIFICAÇÃO

Sabemos que corpo é um instrumento que possibilita a aprendizagem, pois também aprendemos a pensar com o corpo. A presença do corpo e das suas linguagens múltiplas constituem alicerces fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem. Por outro lado, o corpo pode ser encarado como um veículo para captar, de maneira sensível e criativa, emoções, sentimentos, perceções e pensamentos, o que proporcionará às crianças benefícios deveras significativos a nível motor, Cognitivo, emocional e social. Desta forma, a integração de vivências na aprendizagem, através do corpo e de experiências multissensorais, estimula o cérebro, desperta a inteligência, ensina a reconhecer as emoções e a conectar-se com os outros, contribuindo para um crescimento mais saudável. Esta atividade formativa visa promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas e facultar estratégias/instrumentos que facilitem a operacionalização de práticas pedagógicas que contribuam para uma educação mais inclusiva, através da integração de vivências na aprendizagem através do Corpo e dos Sentidos.

METODOLOGIA

Componente Teórica (3 horas):

• enquadramento do tema, diálogo e reflexão (3 horas).

Componente prática (10 horas):

• atividades lúdicas através de exercícios de exploração corporal, danças variadas, canções e jogos;
• trabalhos individuais e em grupo (no local da ação);
• reflexão como consciencialização das situações vivenciadas.

OBJETIVOS GERAIS/ESPECÍFICOS:

Objetivos Gerais:

• Refletir sobre o valor da estimulação multissensorial na infância.
• Compreender a influência do corpo em movimento para fomentar a aprendizagem.
• Apresentar uma metodologia de trabalho interdisciplinar na área das expressões artísticas.
• Analisar as etapas do desenvolvimento infantil.

Objetivos Específicos:

• Conhecer os Princípios Universais da Comunicação Sensorial.
• Permitir que o corpo seja mais ativo na escola e no processo de ensino-aprendizagem.
• Facultar uma abordagem interdisciplinar a partir de estratégias diversificadas.
• Potenciar ferramentas para o desenvolvimento integral: corpo, cérebro, emoções e sentimentos.
• Possibilitar a exploração corporal através da criatividade e da espontaneidade dos movimentos naturais e orgânicos.
• Promover as relações (consigo mesmo, com o outro e em grupo).
• Proporcionar experiências de ação, sensação, reflexão.

CONTEÚDOS

1. – Sustentação teórica dos benefícios do corpo em movimento na escola (3h):
2. Estimulação multissensorial;
3. Os 8 Princípios Universais da Comunicação Sensorial por Marc Thiry;
4. As 7 Chaves para Criar um Espaço Multissensorial para as Crianças por Aurélia Verrier;
5. Pirâmide de organização da aprendizagem (Sistema Nervoso Central) Williams e Shellenberger (1994);
6. Aprender pela integração do corpo e da mente;
7. Pirâmide de aprendizagem de William Glasser;
8. Inteligências múltiplas de Gardner;
9. Importância do brincar e ser livre (Carlos Neto);
10. Contacto com outras formas de expressão e de comunicação na aprendizagem de outros saberes;
11. Novas metodologias que potenciem as aprendizagens essenciais, o respeito pelas diferenças culturais, características, crenças e opiniões;
12. Flexibilidade curricular através da interdisciplinaridade;
13. Inclusão, promoção do desenvolvimento do SER como um todo harmonioso;
14. Recursos para desenvolver conhecimentos, capacidades e atitudes de acordo com o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória utilizando a diferenciação pedagógica e as orientações Curriculares para a Educação Pré- Escolar.

II    – Potencial pedagógico do corpo em movimento na integração de vivências (10h):

1. Exploração corporal através da criatividade e da  espontaneidade  dos movimentos naturais e orgânicos;
2. Exploração das capacidades expressivas do corpo (relação com o corpo do outro, com objetos, etc.);
3. Vivenciar: Jogos Diversos (apresentação, socialização, confiança. sensoriais, etc.); Canções Variadas; Danças para Jogar; Danças do Mundo; Dança Criativa; Exercícios com Movimento; Estimulação Sensorial; Exercícios de Relaxamento;
4. Participação/criação de coreografias, jogos e canções.

AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 da responsabilidade do Conselho Científico

Pedagógico da Formação Contínua.

«Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8.9 valores; Bom – de 6.5 a 7.9 valores;

Regular – de 5 a 6.4 valores; Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»

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