– 15 horas, creditada pelo CCPFC
Data da Realização
- 31 de janeiro, 1 e 3 fevereiro de 2023: das 14h30 às 19h30
FORMADORA
Sónia Bastos
LOCAL
Sede do SPM
DESTINATÁRIOS
Docentes do 1.º Ciclo e Educação Especial
RAZÕES JUSTIFICATIVAS
A visão oficial do Ministério da Educação de Singapura é expressa pela máxima “Thinking School, Learning Nation” (Escola que Pensa, Nação que Aprende) e pretende traduzir o objetivo de preparar uma geração de cidadãos empenhados que saibam pensar e que sejam capazes de contribuir para o contínuo crescimento e prosperidade de Singapura. Ao analisarmos os principais estudos internacionais que avaliam o desempenho dos alunos a Matemática, Singapura é claramente um caso de sucesso. Surge, então o Método de Singapura no ensino da matemática, onde se destacam três teorias edificadoras:
1) A abordagem Concreto-Pictórico-Abstrato (CPA), que remonta aos trabalhos do psicólogo americano Jerome Bruner, que consiste num cuidado faseamento na passagem de casos concretos ao pensamento abstrato;
2) Os estudos sobre o princípio de variabilidade desenvolvidos pelo educador matemático húngaro Zoltán Dienes, que apontam para a necessidade da utilização de diversos exemplos e contextos na aprendizagem de um conceito, assim como múltiplas representações;
3) As ideias defendidas pelo psicólogo inglês Richard Skemp, que sublinham a importância de se estabelecer conexões e de se compreender as relações matemáticas e a sua estrutura, de forma a alcançar um conhecimento profundo e duradouro das matérias.
Tudo isto acontece de forma integrada e é dada grande importância à estrutura (ordem), à oralidade e às concretizações/esquematizações. Toda a estratégia consiste em permitir que as crianças apreendam bases matemáticas fundamentais, tanto ao nível procedimental, como – e em simultâneo – ao nível conceptual.
No método de Singapura, os professores trabalham, usando objetos reais para ensinar matemática; usam objetos, fotografias e símbolos para exemplificar problemas, ou até mesmo, os materiais manipuláveis (Cuisenaire, Tangram, Blocos lógicos, Multibásico), tratando-se assim uma abordagem muito visual e também auditiva.
os objetos permitem que as crianças explorem diferentes ideias quando estão a aprender um conceito.
CONTEÚDOS
O primeiro domínio, apresentar-se-ão as Aprendizagens Essenciais, nas suas diversas vertentes, bem o como Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. As AE, enquanto elementos do Referencial Curricular, deverão caracterizar-se pela riqueza e solidez dos conteúdos – os indispensáveis para a construção significativa do conhecimento próprio de cada disciplina e pela riqueza dos processos cognitivos a desenvolver nos alunos para a aquisição desses conhecimentos.
Num segundo domínio, destacar-se-á o Método de Singapura no ensino da matemática, onde se destacam as três teorias edificadoras deste método.
Num terceiro domínio, apresentar-se-ão tarefas diversificadas a ser implementadas aos alunos nos seus primeiros anos de vida. analisar-se-á a recém-lançada série de livros portugueses “Viva a Matemática”,
Por fim, será feita a análise da série de livros portugueses “Viva a Matemática!”, que seguem o currículo português.
METODOLOGIA
As sessões serão de caráter teórico-prático, abordando os seguintes aspetos:
- Apresentação, análise e discussão dos temas, tópicos e subtópicos, objetivos de aprendizagem, capacidades e atitudes e práticas essenciais de aprendizagem, bem como ações estratégicas de ensino.
- Análise da série de livros portugueses “Viva a Matemática!”, que seguem o currículo português
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
Excelente – de 9 a 10 valores;
Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
Bom – de 6,5 a 7,9 valores;
Regular – de 5 a 6,4 valores;
Insuficiente – de 1 a 4,9 valores
Serão avaliados, ainda, os seguintes critérios:
– Participação Individual/Grupo – 40%
– Empenho – 30%
– Qualidade e adequação dos trabalhos desenvolvidos – 30%
A avaliação será individual e quantitativa, expressa numa escala numérica de 0 a 10 valores, com base nos critérios definidos. Esta avaliação será contínua e basear-se-á na participação, intervenção e aplicação dos formandos nas tarefas propostas ao longo das sessões, bem como na qualidade dos trabalhos produzidos.