Formação Validada pela DRE ITG-3478/23
Carga horária: 13 horas
Formadores: Perpétua Faria & Márcio Capelo
Destinatários: Docentes de todos os grupos de recrutamento
Calendarização: 27 de setembro e 4 de outubro de 2025: 09h00/ 13h00 25 de outubro de 2025: 09h00/ 14h00
Local: SPM
JUSTIFICAÇÃO DA AÇÃO
A dança, de um modo geral, é uma atividade que envolve e convida à sociabilização e interação entre pares. Desempenha um papel integrativo no âmbito da multiculturalidade, contribuindo, desta forma, para uma melhor aceitação da diferença. Uma das principais caraterísticas da dança é a promoção da integração entre as pessoas independentemente da sua cultura, étnia, cor, idade ou condição social; quebra as barreiras do preconceito e torna as pessoas mais confiantes na sociedade em geral e, promove a cidadania evidenciando o direito que todas as pessoas têm de expressar as suas ideias, vontades e sentimentos.
A dança pode e deve ser encarada como um instrumento didático e pedagógico, como um recurso expressivo e como um veículo de comunicação que promove a aprendizagem. Oferece um leque diversificado de estratégias no âmbito das expressões, dos recursos, da
implementação de “regras” que potenciam e estimulam o desenvolvimento e envolvimento do ‘eu’ enquanto aprendente.
O papel da escola é fundamental, para o desenvolvimento integral do “eu”, tendo em atenção a eliminação da desigualdade de oportunidades, a integração/inclusão, a promoção das relações interpessoais; sentimentos de bem estar físico; autoconfiança; maior autoestima; tolerância e cooperação entre pares e a responsabilidade e a solidariedade. A escola é um espaço de saberes articulados, onde o ensino cooperativo/colaborativo deverá abranger práticas de inovação pedagógicas corajosas e consistentes que promovam a desmistificação de preconceitos e resistências no que concerne as danças tradicionais / sociais em contexto escolar, munindo os formandos de competências e dinâmicas de trabalho pedagógico de natureza interdisciplinar e articulação disciplinar adaptáveis à realidade escolar e da sociedade.
Esta formação vai ao encontro da cidadania e da educação multicultural, apresentando múltiplos benefícios, tais como a integração e o respeito entre os formandos; o entendimento sobre as diferentes culturas e o aprofundamento do conhecimento sobre os diversos estilos músicais e rítmicos, entre outros.
OBJETIVOS
Gerais:
- Fomentar o gosto pela dança, contribuindo para a formação contínua dos professores dos vários grupos de recrutamento;
- Desmistificar eventuais preconceitos/resistências no que concerne à dança em contexto escolar/societário.
- Promover as relações interpessoais.
- Estimular a autoconfiança dos formandos nesta área, com vista a uma atuação consciente e assertiva do “EU” e da sua expressividade corporal, através da prática pedagógica.
- Reconhecer o contributo das danças tradicionais / sociais, sua multiculturalidade, inclusão, tolerância e benefícios no contexto de ensino e aprendizagem.
- Trabalhar noções, conceitos e terminologias elementares concernentes à introdução das danças tradicionais / sociais do mundo.
Específicos:
- Movimentar-se livremente, utilizando movimentos locomotores e não locomotores, pausas e equilíbrios, e também, o contacto com o(s) parceiro(s), “conduzindo” a sua ação, “facilitando” e “esperando” por ele, se necessário.
- Interpretar sequências de habilidades específicas elementares das danças tradicionais / sociais do mundo, em coreografias individuais e em grupo, aplicando critérios de expressividade, de acordo com os padrões culturais característicos de cada região.
- Fomentar atividades lúdicas tradicionais populares e sociais, através da dança, inspiradas em estilos/modelos de músicas tradicionais de uma dada comunidade.
- Ajustar a ação dos formandos de forma a realizar alterações ou mudanças da formação, sugeridas pela dinâmica e agógica da música, evoluindo em toda a área.
- Ser capaz de apreciar e interpretar coreografias elementares com vista ao desenvolvimento integral do formando.
- Adquirir competências de coordenação e fluidez de movimentos: locomotoras e não locomotoras, pausas e equilíbrios; com qualidades de movimento idênticas e/ou antagónicas em sintonia com a música apresentada.
CONTEÚDOS
- Abordagem e enquadramento dos diferentes tipos de danças tradicionais / sociais do mundo e caracterização nos currículos nacionais;
- Danças tradicionais / sociais portuguesas e do mundo de acordo com os padrões culturais de cada região;
- Expressão e movimento: corpo, tempo, espaço e dinâmica;
- Dimensões da Dança: artística e lúdica;
- Potencial pedagógico da Dança em contexto de sala de aula e na gestão flexível do currículo;
- Exploração/Vivências: danças do mundo; danças para jogar; danças meditativas; exercícios com movimento e relaxamento; a dança como técnica de mindfulness.
- Aperfeiçoamento na execução das habilidades/competências e novas possibilidades de movimentação;
- Danças tradicionais e sociais portuguesas, nível I: Regadinho; Erva Cidreira; Saia da Carolina; Malhão; Arquinhos; Pingacho; entre outras.
- Danças tradicionais / sociais do mundo: Madison; Chapelloise; Círculo Circassiano; An dro; Hanter dro; Hine Ma Tov; Stern Polka; Sarajevo; Ivanika; Dança do Urso; Scottish; Skarazula, entre outras.
METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA AÇÃO
Metodologias presenciais:
- Será aplicado um método expositivo com diapositivos, seguido de demonstração e aplicação práticas para consolidação dos conhecimentos adquiridos;
- Visualização de videos elucidativos (tutoriais);
- Identificação de diferentes estilos de música e dança;
- Reflexão oral sobre as atividades implementadas.
As sessões presenciais realizar-se-ão, semanalmente, com sessões à distância, no final.
Metodologias à distância:
- Apoio no desenvolvimento do trabalho final (criação de um produto audiovisual em sala de aula – as filmagens deverão ter a devida autorização dos encarregados de educação, sendo para uso exclusivo da avaliação da formação, sem divulgação externa);
- Utilização da plataforma Google Meet / Teams, através de possíveis videoconferências, para esclarecimento de dúvidas à realização da tarefa proposta;
- Reflexão sobre o trabalho final.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, prevista na legislação que enquadra a formação contínua dos docentes da Região Autónoma da Madeira, nos termos da alínea k) do n.º 2, do Capítulo II do Anexo
da Portaria n.º 36/2021, de 18 de fevereiro, com os parâmetros seguintes: Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; Bom – de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Critérios de avaliação:
- Participação colaborativa e interação – 20%
- Pertinência das intervenções e empenho na participação das atividades propostas – 30%
- Qualidade e produção de trabalhos – 40%
- Responsabilidade e excelência – 10%
BIBLIOGRAFIA
Aprendizagens essenciais / Articulação com o perfil dos alunos, Direção-Geral da Educação, julho de 2018
https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico https://www.youtube.com/user/zeoliva https://www.youtube.com/watch?v=dE35zforrTE https://www.youtube.com/watch?v=SNUg-TnDiyI https://www.youtube.com/channel/UChCER1jXSVYwDN-f6RV6Ymg “Madeira Folclore”, Lídia Goes Ferreira
“Danças e Bailados no Folclore Madeirense”, Danilo José Fernandes, Volume I, Edição: Grupo de Folclore e Etnográfico da Boa Nova 2003.
Inscrição online:
https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=750