Formação Creditada pelo CCPFC CCPFC/ACC-130283/24
Carga horária: 15 horas
Formadora: Inês Ferraz
Destinatários: Destinado a Professores dos Grupos 100, 110, 120, 100EE, 110EE, 700EE, 910, 920, 930
Calendarização: 15, 16 e 17 de outubro de 2025: 14h30/ 19h30
Local: SPM
JUSTIFICAÇÃO DA AÇÃO
A ação de formação que aqui se apresenta possui um caráter prático, cujo principal objetivo é incrementar a confiança dos professores na construção de materiais didáticos que possam ser utilizados em contexto escolar e potenciam o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos
Tanto as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (2016) como as Aprendizagens Essenciais do Português (Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho) fazem alusão à importância de incutir o gosto pela leitura e de se criarem hábitos de leitura para a vida. Esta tarefa será possível se a criança encontrar nos livros a motivação para ler e esta “depende de experiências gratificantes de leitura, a desenvolver a partir de recursos e estratégias diversificados” (p. 3).
Pretende-se que estes materiais tenham uma componente lúdica e que permitam às crianças aprender os conteúdos da área do Português através de exercícios interativos.
As aprendizagens estão diretamente relacionadas com a qualidade das experiências proporcionadas às crianças desde tenra idade, por isso, o professor tem um papel preponderante na forma como as crianças vão construir a sua relação com o Português. A língua está presente nas brincadeiras das crianças e o professor deve aproveitar as oportunidades que ocorrem naturalmente, tendo em conta que a aprendizagem mais significativa resulta das experiências e dos materiais que despertam interesse e que levam a refletir.
OBJETIVOS
Objetivos gerais:
- Fomentar a capacidade de reflexão sobre a língua e sobre as suas caraterísticas;
- Munir os docentes de ferramentas que permitam construir e utilizar materiais didáticos que fomentam as competências linguísticas de todas as crianças;
Objetivos específicos:
- Desenvolver estratégias para desenvolver, em todas as crianças, a capacidade de exploração da linguagem oral e escrita;
- Construir materiais didáticos que fomentam a aquisição das competências linguísticas;
- Conhecer estratégias para desenvolver a escrita criativa;
- Estimular a utilização diferentes tipos de texto para a motivação para a leitura;
- Proporcionar às crianças experiências ricas e desafiantes;
- Refletir sobre experiências vividas na área do Português;
- Adaptar atividades para trabalhar os conteúdos de acordo com as Necessidades Educativas Especiais de cada aluno.
- Selecionar e construir materiais didáticos que facilitam a aprendizagem dos alunos com Necessidades Educativas Especiais.
CONTEÚDOS
- Português no Pré-Escolar – [2 horas]
- Fundamentação teórica e científica dos conceitos referentes ao domínio da linguagem oral e a abordagem à escrita;
- Competências que as crianças devem adquirir no Pré-Escolar, na área da linguagem oral e da escrita;
- Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico – [2 horas]
- Fundamentação teórica e científica acerca das Aprendizagens Essenciais do Português;
- O que aprender em Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico;
- O papel do professor na construção de saberes no Português – [2 horas]
3.1. A importância da língua para a motivação para a aprendizagem;
3.3. Exploração de experiências linguísticas ricas e desafiantes;
- Construção de Materiais Didáticos para auxiliar a aprendizagem do Português – [5 horas]
- Reflexão acerca de experiências vividas na área do Português;
- Elaboração de materiais didáticos que facilitam a aprendizagem da leitura e da escrita;
- Construção de materiais adaptados para as crianças com Necessidades Educativas Especiais;
- Motivação para o Português – [2 horas]
- O que os professores precisam de saber sobre a aprendizagem da língua portuguesa;
- Práticas pedagógicas que estimulam a aprendizagem da leitura e da escrita;
- Reflexão sobre a importância da utilização de materiais didáticos na aquisição das competências linguísticas – [2 horas]
METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA AÇÃO
As aulas serão Teórico/Práticas. Terão uma componente expositiva, onde se abordarão os referenciais teóricos subjacentes à temática em análise e uma componente prática, onde os formandos terão a oportunidade de construir materiais didáticos de apoio ao ensino do Português que poderão utilizar com os alunos.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
Participação ativa nas sessões – 30%
Tarefas realizadas ao longo das sessões – 40% Trabalho final individual – 30%
A classificação a atribuir aos docentes será, de acordo com o Decreto-Lei n.º 15/2007, a seguinte:
- Excelente – de 9 a 10 valores;
- Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
- Bom – de 6,5 a 7,9 valores;
- Regular – de 5 a 6,4 valores;
- Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
BIBLIOGRAFIA
- Ferraz, I. (2020). Aprender a ler: um livro para pais, professores, educadores e todos os
interessados na aprendizagem da leitura. Novas Edições Académicas. ISBN: 978-620-2- 80574-2
- Viana, F. L. (2002). Melhor Falar para Melhor Ler. Um programa de Desenvolvimento de Competências Linguísticas (4-6 anos). Braga: Centro de Estudos da Criança, Universidade do Minho.
- Roldão, M.; Peralta, H. & Martins, I. (2017). Para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no Perfil dos Alunos. Lisboa: República Portuguesa – Educação. Disponível em
http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade
- Sim-Sim, I., Silva, A. & Nunes, C. (2008). Linguagem e comunicação no jardim-de- infância: textos de apoio para educadores de infância. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Ministério de Educação.
- Sim-Sim, I. (1998). Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade Aberta.
Inscrição online:
https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=744