Formação Creditada CCPFC/ACC- 135886/25
Carga horária: 15 horas
Formadora: Inês Ferraz
Destinatários: Docentes de todos os grupos de recrutamento Calendarização: 1, 2 e 3 de outubro de 2025: 14h30/ 19h30 Local: SPM
JUSTIFICAÇÃO DA AÇÃO
O que se pretende, cada vez mais, é que a transição entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo seja benéfica e aposte numa continuidade, para que se promova o desenvolvimento harmonioso de todas as crianças. Para que isto se possa concretizar, segundo Sim-Sim (2010), é necessária a colaboração de todos os intervenientes no processo educativo de forma a se criarem pontes que levem ao desenvolvimento da linguagem oral e, consequentemente, ao sucesso da aprendizagem da linguagem escrita.
Vários estudos comprovam a importância da consciência fonémica na aprendizagem da leitura e da escrita, bem como a necessidade de estimular na criança esta consciência, para que a aprendizagem não se torne frustrante.
Ao iniciar o código alfabético, a criança percebe que existem diferenças entre a linguagem oral e a linguagem escrita, o que pode ser exemplificado através das catorze vogais orais que na escrita se representam por cinco vogais. Por esta razão, Freitas, Alves e Costa (2007) defendem que o docente deve aproveitar a experiência linguística que a criança possui para iniciar a leitura e a escrita, partindo das propriedades fónicas da palavra, as que a criança domina nesta fase de transição, para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita, tendo em conta que não se pode trabalhar a oralidade e a escrita isoladamente.
OBJETIVOS
Objetivos gerais:
- Distinguir os conceitos de fonética, fonologia e consciência fonológica;
- Compreender a importância de trabalhar a expressão oral com as crianças;
- Conhecer estratégias para desenvolver, nas crianças, a consciência fonológica;
- Reconhecer a relevância de trabalhar a expressão escrita com as crianças em idade Pré- Escolar – “escrita inventada”;
- Promover o enriquecimento do vocabulário das crianças, promovendo o desenvolvimento da linguagem e de competências metalinguísticas.
Objetivos específicos:
- Aprimorar a expressão oral das crianças em idade Pré-Escolar;
- Despertar a consciência fonológica nas crianças;
- Desenvolver nas crianças a capacidade de identificar os sons das palavras;
- Estimular a discriminação de fonemas semelhantes;
- Fomentar a capacidade de identificar semelhanças e diferenças nos sons escutados;
- Incrementar a capacidade de omitir sons para formar uma palavra;
- Estimular a identificação de sons semelhantes: rimas;
- Proporcionar o desenvolvimento da expressão escrita – “escrita inventada”.
CONTEÚDOS DA AÇÃO
- Fundamentação teórica acerca da fonética, fonologia e consciência fonológica – [1 hora];
- Fundamentação teórica acerca da consciência fonológica e da sua influência na aprendizagem da leitura e da escrita – [2 horas];
- Exploração de atividades que promovem o desenvolvimento da consciência fonológica – [3 horas];
- Demonstração e aplicação de algumas atividades de identificação de fonemas – [2 horas];
- Exploração de atividades de supressão de fonemas – [2 horas];
- Dinamização de atividades de exploração de rimas – [1 horas];
- Definição de “escrita inventada” e estratégias para o seu desenvolvimento na sala de aula – [2 horas].
- Reflexão sobre o benefício da aplicação destas atividades com as crianças – [2 horas].
METODOLOGIAS
As aulas serão Teórico/Práticas. Terão uma componente expositiva, onde se abordarão os referenciais teóricos subjacentes à temática em análise e uma componente prática, na qual os formandos terão a oportunidade de experimentar os conteúdos explorados, tanto com os colegas de formação como com os seus alunos.
CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:
Participação ativa nas sessões – 30%
Tarefas realizadas ao longo das sessões – 40% Trabalho final individual – 30%
- Excelente – de 9 a 10 valores;
- Muito Bom – de 8 a 8,9 valores;
- Bom – de 6,5 a 7,9 valores;
- Regular – de 5 a 6,4 valores;
- Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
BIBLIOGRAFIA
- Freitas, M. J. Alves, D. & Costa, T. (2007). O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica. Ministério de Educação;
- Machado, V. (2010). Consciência fonológica. Retirado de http://vanessama-
\chadopsicopedagoga.blogspot.com/2010/08/consciencia-fonologica.html.;
- Sim-Sim, I. (2010). Pontes, desníveis e sustos na transição entre a educação pré-escolar e o 1º ciclo da educação básica. Atas do I Encontro Internacional do Ensino de Língua Portuguesa. Revista Exedra, 9, 111-118. Retirado de http://www.exedrajournal.com/docs/02/10-Inessim_sim.pdf;
- Adams, M., Foorman, B., Lundberg, I., & Beeler, T. (2006). Consciência Fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed.;
- Ferraz, I., Viana, F., & Pocinho, M., (2018). Operações Lógicas, Consciência Fonológica e Conhecimento das Letras na Educação Pré-Escolar. Caleidoscópio: Revista de Comunicação e Cultura. (ISI Web of Knowledge).
Inscrição online aqui:
https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=743