– 15 horas creditadas pelo CCPF – CCPFC/ACC-112050/21

FORMADORA

Ângela Freitas

DESTINATÁRIOS

Docentes de todos os grupos de recrutamento

OBJETIVOS

Gerais:

• Reconhecer as características, critérios de identificação/sinalização e etapas de avaliação da Perturbação de Aprendizagem Específica (PAE) com défice na leitura (dislexia);
• Fornecer aos docentes uma formação teórico-prática, valorizando os seus conhecimentos e experiências, enquanto docentes, e a aplicação prática dos conhecimentos científicos transmitidos;
• Promover momentos de reflexão, partilha e análise sobre a prática pedagógica;
• Produzir materiais de intervenção educativa;

Específicos:

• Distinguir o conceito de dificuldades de aprendizagem e de Perturbações de Aprendizagem Específicas;
• Identificar as principais características dos conceitos relativos à PAE com défice na leitura;
• Conhecer os sinais de alerta, as causas e comorbilidades;
• Analisar métodos e estratégias de intervenção pedagógica e instrumentos de avaliação;
• Produzir materiais de intervenção educativa para alunos com PAE com défice na leitura.

CONTEÚDOS

1. Acolhimento e contextualização (30 minutos)

1. Apresentação dos formandos e da formadora
   1. Apresentação e explicitação das modalidades de avaliação e dos conteúdos a abordar ao longo da formação.
2. Reflexão sobre os conceitos de dificuldades de aprendizagem e Perturbações de Aprendizagem Específicas. (30 minutos)
3. Perturbação de Aprendizagem Específica com défice na leitura (dislexia) (6 horas)
   1. Conceito de dislexia
   1. Etiologia da dislexia (fatores genéticos, neurológicos e neuropsicológicos)
   1. Causas da dislexia
   1. Sinais de alerta (Pré-escolar, 1.º, 2.º e 3.º Ciclos)
   1. Avaliação e diagnóstico
   1. Tipologias da dislexia e tipo de erros
   1. Intervenção na dislexia
      1. Atividades e estratégias de intervenção pedagógica direcionadas para a promoção do sucesso escolar (desenvolvimento psicomotor; desenvolvimento psicolinguístico; consciência fonológica e leitura)
      1. Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão (diferenciação pedagógica, acomodações curriculares e adequações no processo de avaliação)
   1. Acompanhamento familiar
      1. Recomendações
      1. Estratégias
4. Casos práticos e estudos de caso: análise e produção de materiais de intervenção educativa na dislexia (6 horas)
5. Finalização: Apresentação, reflexão e partilha de materiais e dos trabalhos produzidos. Avaliação da ação. (2 horas)

METODOLOGIA

1. Exposição/Apresentação teórica e teórico/práticas.
2. Metodologia diversificada, privilegiando os métodos ativos centrados no envolvimento ativo (cognitivo e motivacional) dos formandos no processo de aprendizagem (ex.: brainstorming; dinâmicas de grupo; debates; reflexão partilhada; reflexão individual; trabalho de grupo e dramatizações).
   1. Trabalho individual.
   1. Trabalho a pares.
      1. Partilha de pontos de vista e apresentação das conclusões.
   1. Trabalho de grupo.
      1. Discussão em pequeno e em grande grupo.

Nas sessões, a componente teórica, com recurso a metodologias expositivas com suporte de meios audiovisuais, irá alternar com a componente prática, onde serão apresentados, pela formadora, materiais

práticos e bibliografia de apoio, para análise, reflexão conjunta e realização de trabalhos (utilização e produção de materiais de intervenção educativa, de acordo com a realidade concreta de cada formando).

AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua:

«Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8.9 valores; Bom – de 6.5 a 7.9 valores; Regular – de 5 a 6.4 valores; Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»

Os formandos serão ainda avaliados tendo em conta os seguintes parâmetros: Trabalho individual: 35%

Trabalho de grupo: 25% Intervenções pertinentes: 10% Tarefas realizadas nas sessões: 15% Empenho global na ação: 15%

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