Perturbação de Aprendizagem Específica com défice na leitura! E agora? Conhecer e compreender para melhor intervir

28 Dez

– 15 horas, creditadas pelo CCPFC


DATA DA REALIZAÇÃO

  • 6 e 13 de janeiro de 2023: das 09h00 às 13h00 e das 14h00 às 17h30

FORMADORA

Maria Ângela Quintal de Freitas

LOCAL

Escola Básica e Secundária da Ponta do Sol

DESTINATÁRIOS

Docentes de todos os grupos de recrutamento

JUSTIFICAÇÃO

Com a dinamização da presente ação de formação pretende-se responder às necessidades dos docentes de todos os grupos disciplinares acerca das principais características e dificuldades de aprendizagem associadas à Perturbação de Aprendizagem Específica (PAE) com défice na leitura. Para além de elucidar os docentes sobre esta matéria, serão analisados e discutidos casos práticos e estudos de caso de alunos com PAE, apresentando possíveis formas de intervenção pedagógica. Acresce ainda o facto de, nos Estabelecimentos de Educação e de Ensino da Região Autónoma da Madeira, existirem alguns alunos diagnosticados com PAE nos diferentes níveis de ensino diurno e noturno, por isso é essencial que todos os docentes sejam devidamente (in)formados para conhecerem e serem capazes de compreender esta perturbação e adotar estratégias de ensino-aprendizagem e de avaliação adequadas, respondendo à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um dos alunos com PAE. Em suma, com a realização desta formação pretende-se facultar aos docentes (in)formação que lhes permita promover a mudança de práticas pedagógicas e procedimentos em relação a alunos com dislexia, para garantir a equidade e a inclusão na sala de aula, a promoção do sucesso escolar e a melhoria contínua das aprendizagens e qualificações destes alunos.

METODOLOGIA

1. Exposição/Apresentação teórica e teórico/práticas.

2. Metodologia diversificada, privilegiando os métodos ativos centrados no envolvimento ativo (cognitivo e motivacional) dos formandos no processo de aprendizagem (ex.: brainstorming; dinâmicas de grupo; debates; reflexão partilhada; reflexão individual; trabalho de grupo e dramatizações).

2.1. Trabalho individual.

2.2. Trabalho a pares.

2.2.1. Partilha de pontos de vista e apresentação das conclusões.

2.3. Trabalho de grupo.

2.3.1. Discussão em pequeno e em grande grupo.

Nas sessões, a componente teórica, com recurso a metodologias expositivas com suporte de meios audiovisuais, irá alternar com a componente prática, onde serão apresentados, pela formadora, materiais práticos e bibliografia de apoio, para análise, reflexão conjunta e realização de trabalhos (utilização e produção de materiais de intervenção educativa, de acordo com a realidade concreta de cada formando).

OBJETIVOS (GERAIS/ESPECÍFICOS)

Objetivos Gerais:

 – Reconhecer as características, critérios de identificação/sinalização e etapas de avaliação da Perturbação de Aprendizagem Específica (PAE) com défice na leitura (dislexia);- Fornecer aos docentes uma formação teórico-prática, valorizando os seus conhecimentos e experiências, enquanto docentes, e a aplicação prática dos conhecimentos científicos transmitidos;- Promover momentos de reflexão, partilha e análise sobre a prática pedagógica;- Produzir materiais de intervenção educativa;

Objetivos Específicos:

– Distinguir o conceito de dificuldades de aprendizagem e de Perturbações de Aprendizagem Específicas;- Identificar as principais características dos conceitos relativos à PAE com défice na leitura;- Conhecer os sinais de alerta, as causas e comorbilidades; – Analisar métodos e estratégias de intervenção pedagógica e instrumentos de avaliação;- Produzir materiais de intervenção educativa para alunos com PAE com défice na leitura.

CONTEÚDOS

1. Acolhimento e contextualização [30 minutos]

2. Reflexão sobre os conceitos de dificuldades de aprendizagem e Perturbações de Aprendizagem Específicas. [30minutos]

3. Perturbação de Aprendizagem Específica com défice na leitura (dislexia) [6 horas]

3.1. Conceito de dislexia

3.2. Etiologia da dislexia (fatores genéticos, neurológicos e neuropsicológicos)

3.3. Causas da dislexia

3.4. Sinais de alerta (Pré-escolar, 1.º, 2.º e 3.º Ciclos)

3.5. Avaliação e diagnóstico

3.6. Tipologias da dislexia e tipo de erros

3.7. Intervenção na dislexia

3.7.1. Atividades e estratégias de intervenção pedagógica direcionadas para a promoção do sucesso escolar (desenvolvimento psicomotor; desenvolvimento psicolinguístico; consciência fonológica e leitura)

3.7.2. Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão (diferenciação pedagógica, acomodações curriculares e adequações no processo de avaliação)

3 8. Acompanhamento familiar

3.8.1. Recomendações

3.8.2. Estratégias

4. Casos práticos e estudos de caso: análise e produção de materiais de intervenção educativa na dislexia [6 horas]

5. Finalização: Apresentação, reflexão e partilha de materiais e dos trabalhos produzidos. [2 horas]

 

AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua:

«Excelente – de 9 a 10 valores;

Muito Bom – de 8 a 8.9 valores;

Bom – de 6.5 a 7.9 valores;

Regular – de 5 a 6.4 valores;

Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»

Os formandos serão ainda avaliados tendo em conta os seguintes parâmetros:

Trabalho individual: 35%

Trabalho de grupo: 25%

Intervenções pertinentes: 10%

Tarefas realizadas nas sessões: 15%

Empenho global na ação: 15%

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