#729 – Políticas Educativas: perspectiva sociológicas de problemáticas contemporâneas

12 Mai
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Inscrição online aqui

15 horas

FORMADOR

Almerindo Janela Afonso

DESTINATÁRIOS

Docentes de todos os grupos disciplinares

CALENDARIZAÇÃO

6 e 7 de junho de 2025

PODE INSCREVER-SE AQUI: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=729

JUSTIFICAÇÃO

Nos últimos anos, acentuaram-se muito os dilemas com os quais estão confrontados os professores. São dilemas persistentes que decorrem da centralidade e exigências das disciplinas do núcleo duro do currículo escolar, implicando, de formas diversas, a secundarização das disciplinas das ciências sociais e das humanidades – é isto que, de algum modo, está presente na recente discussão sobre a necessidade ou não da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento. Se, por um lado, o que Michael Young designou de “conhecimento poderoso” é uma aquisição fundamental e incontornável para todos os estudantes, também sabemos que é cada vez mais urgente uma educação que inclua outros conhecimentos e que incentive a reflexividade crítica fundamentada sobre o mundo contemporâneo e os desafios (éticos, ecológicos, sociais, culturais…), com os quais estamos inevitavelmente confrontados. A profissão docente exige não apenas uma sólida formação científica e pedagógica, mas também uma atualização permanente que contribua para manter uma visão holística sobre as questões atuais referentes às realidades educativas nacionais e os desafios, dilemas e tensões do mundo contemporâneo. Neste sentido, os três pilares fundamentais (indissociáveis) que constituem a qualidade da educação escolar – a qualidade científica, a qualidade pedagógica e a qualidade democrática, não apenas tornam a profissão docente uma profissão complexa (que deve ser reconhecida como tal), mas também pressupõem que o professor se assuma como um trabalhador

intelectual, no seu sentido mais amplo. O curso que agora se propõe para acreditação inscreve-se precisamente nos parâmetros sucintamente referenciados.

OBJETIVOS

  • Repensar criticamente a concepção do professor e do educador como profissional
  • Favorecer um clima dialógico entre pares que permita a valorização intersubjetiva de compromissos e consensos educacionais
  • Contribuir para o entendimento sociológico das mudanças e metamorfoses em curso no mundo contemporâneo
  • Perceber criticamente as continuidades e descontinuidades das políticas educativas nas últimas décadas, nomeadamente no campo da avaliação.

CONTEÚDOS

A concepção sociológica do professor/a e do/a educador/a como profissional: visão diacrónica do espírito de missão ao neo-profissionalismo3 horasaula teórica
Exercício teórico-prático de análise comparada2 horasaula teórico-prática
A evolução das problemáticas teóricas e de investigação em sociologia da educação em Portugal: autores, trabalhos, áreas temáticas e grupos de pesquisa2 horasaula teórica
Mudanças e metamorfoses no mundo contemporâneo e a agenda global para a educação2 horasaula teórica
As políticas educativas e as avaliações em educação4 horasAula teórica
   

METODOLOGIA DA FORMAÇÃO

As sessões presenciais serão divididas entre aulas teóricas, a cargo do formador, e teórico- práticas, com trabalho em pequenos grupos e síntese final do docente.

AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios:

«Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8.9 valores; Bom – de 6.5 a 7.9 valores; Regular – de 5 a 6.4 valores; Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»

A avaliação terá em conta a participação nas sessões de trabalho e a elaboração de uma reflexão crítica sobre um texto científico a escolher de entre os que forem indicados pelo formador.

BIBLIOGRAFIA

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