Creditada pelo CCPFC

CCPFC/ACC-113550/21

15 horas

Data da Realização

• 11, 18 e 25 de outubro: das 14h30 às 19h30;

FORMADORA

Inês Ferraz

LOCAL

Sede do SPM

Inscreva-se aqui: https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=664

DESTINATÁRIOS

Docentes dos grupos, 100 e 110

OBJETIVOS A ATINGIR

Objetivos gerais:

– Conhecer a função do professor no ensino da matemática;

– Consciencializar os docentes para o seu papel na construção de saberes, nos processos de raciocínio e de resolução de problemas;

– Munir os docentes de ferramentas que lhes permitam utilizar diferentes materiais e realizar diferentes atividades para fomentar o raciocínio matemático;

– Partilhar experiências vividas na área da matemática e refletir sobre estas experiências;

– Promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras;

– Distinguir os conceitos: números, organização dados e geometria;

– Compreender a importância de trabalhar o sentido dos números, a organização de dados e a geometria com as crianças em idade Pré-Escolar.

Objetivos específicos:

– Desenvolver a linguagem matemática;

– Despertar o sentido de número no pré-escolar;

– Propor desafios com sequências de números;

– Conhecer estratégias para desenvolver o sentido dos números;

– Fomentar a capacidade de estabelecer relações numéricas estimulando o cálculo mental;

– Desenvolver nas crianças a capacidade de organizar e tratar dados;

– Incrementar a capacidade de recolher, organizar e tratar dados;

– Estimular a recolha e organização de dados recorrendo a diferentes representações;

– Proporcionar às crianças experiências de comparar e ordenar objetos segundo as suas propriedades e caraterísticas.

METODOLOGIA

As sessões de formação terão uma modalidade teórico/práticas. As sessões teóricas serão sustentadas pela exposição da fundamentação teórica atualizada referente ao tema da formação e na modalidade prática, os formandos poderão experienciar tarefas diversificadas lúdicas, quer individualmente, quer em trabalhos de grupo em interação com os restantes formandos.

CONTEÚDOS

1. A Matemática no Pré-Escolar
   1. Fundamentação teórica e científica dos conceitos subjacentes à matemática – (2 horas)
   1. Competências matemáticas que as crianças devem adquirir no Pré-Escolar – (2 horas)

• Aprendizagem da Matemática

2.1. Competência matemática a desenvolver: Números e Operações – (2 horas)

2.1.1. Atividades que promovem o Sentido de Número

2.2. Competência matemática a desenvolver: Organização e Tratamento de dados – (2 horas)

2.2.1. Atividades que facilitam a organização e tratamento de dados

2.3. Competência matemática a desenvolver: Geometria e Medida – (2 horas)

2.3.1. Atividades que promovem a geometria

2.3.2. Atividades que promovem a medida

3. Motivação para a matemática – (3 horas)

3.1. O que os professores precisam de saber sobre a matemática

3.2. Facilitadores da aprendizagem da matemática

3.3. Práticas pedagógicas que estimulam o raciocínio matemático

4. Reflexão sobre a importância e o benefício do desenvolvimento das competências matemáticas – (2 horas)

AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10 valores, nos termos previstos na Carta Circular CCPFC – 3/2007, de setembro de 2007, do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua e com base nos seguintes critérios: 

«Excelente – de 9 a 10 valores;

  Muito Bom – de 8 a 8.9 valores;

  Bom – de 6.5 a 7.9 valores;

  Regular – de 5 a 6.4 valores;

  Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»

– Participações e intervenções pertinentes – 30%

– Tarefas realizadas nas sessões – 40%

– Trabalho individual – 30%

BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL

• Castro, J., & Rodrigues, M. (2008). Sentido de número e organização de dados: Textos de Apoio para Educadores de Infância. Ministério de Educação. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular
• Mendes, M. & Delgado, C. (2008). Geometria: textos de apoio para educadores de infância. Ministério de Educação. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.
• Silva, L., Marques; L., Mata, L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação – Direção-Geral da Educação

Roldão, M.; Peralta, H. & Martins, I. (2017). Para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no Perfil dos Alunos. Lisboa: República Portuguesa – Educação. Disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enquadrador.pdf