Car@ colega,
informamos que estão a decorrer as inscrições para a formação O interesse curioso dos números” dinamizada pela professora Sónia Bastos.
Esta formação está creditada pelo CCPFC, para os docentes da educação pré-escolar, do 1.º ciclo e da educação especial.
Terá a duração de 15 horas, assim distribuídas:
13 de maio: 14h30 – 18h00 [1,5h para trabalho individual]
14 de maio: 14h30 – 18h00 [1,5h para trabalho individual]
17 de maio: 14h30 – 18h00 [1,5h para trabalho individual]
Relembramos os critérios gerais de seleção:
- sóci@s do SPM (gratuito);
- sóci@s da FENPROF (gratuito);
- não sóci@s, mediante vaga e pagamento: 13/15 horas (40€)
Inscrição online aqui:https://www.spm-ram.org/spm_onsite/index.php?r=inscricao/create&id=640
Com as melhores saudações
Pela direção do CF-SPM
Luísa da Paixão
Creditada pelo CCPFC
CCPFC/ACC-124983/24
15 horas
FORMADORA
Sónia Alexandra Mendes Portela Bastos
DESTINATÁRIOS
Docentes da Educação Pré-escolar, do 1.º Ciclo e da Educação Especial
METODOLOGIA
As sessões serão de caráter teórico-prático, abordando os seguintes aspetos:
Apresentação, análise e discussão dos conteúdos;
Sugestão de algumas propostas de situações problemáticas e de atividades a implementar com os alunos relativos aos conteúdos trabalhados, tendo em conta a realidade envolvente;
Reflexão sobre as tarefas implementadas com os alunos/educandos nas aulas, ou até em casa.
OBJETIVOS (GERAIS/ESPECÍFICOS)
- Fomentar a reflexão sobre os novos papéis e funções do professor no ensino da Matemática;
- Refletir sobre a importância do professor na construção de saberes e na valorização dos processos de raciocínio e de resolução de problemas;
- Desenvolver nos professores uma atitude favorável à utilização de diferentes atividades de caráter experimental, assim como de diferentes materiais;
- Estimular e proporcionar aos professores um espaço de partilha e reflexão sobre experiências vividas na Matemática.
- Promover o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas que envolvam o aluno na realização das tarefas e na construção de materiais;
- Favorecer a realização de experiências de desenvolvimento curricular em Matemática que contemplem a planificação de aulas, a sua condução e reflexão por parte dos professores envolvidos, apoiados pelos pares e formadores;
- Promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras;
- Criar dinâmicas de trabalho colaborativo entre os professores.
CONTEÚDOS
Os conteúdos programáticos a abordar respeitam dois grandes domínios:
a) O Programa de Matemática para o ensino básico; o Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória e as Aprendizagens Essenciais;
b) Os temas matemáticos;
O primeiro domínio apresenta o Programa de Matemática do Ensino Básico, nas suas diversas vertentes, bem o como Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória e o estabelecimento de Aprendizagens Essenciais (AE). As AE, enquanto elementos do Referencial Curricular, deverão caracterizar-se assim (a) pela riqueza e solidez dos conteúdos – os indispensáveis para a construção significativa do conhecimento próprio de cada disciplina – e (b) pela riqueza dos processos cognitivos a desenvolver nos alunos para a aquisição desses conhecimentos. (1h)
O segundo domínio segue de perto os grandes temas propostos nos dois primeiros ciclos de ensino, bem como as capacidades transversais inerentes à aprendizagem da matemática: - Números e Operações- contextualização no programa (1h)
a. Noção de número; (2h)
b. Curiosidades com números; (2h)
c. Conjuntos numéricos; (2h)
d. Números inteiros; (2h)
e. Números racionais; (2h)
f. Números especiais; (1h)
g. Operações (2h). - Resolução de problemas
- Comunicação matemática
- Raciocínio matemático
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua:
«Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8.9 valores; Bom – de 6.5 a 7.9 valores; Regular – de 5 a 6.4 valores; Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»
Serão avaliados, ainda, os seguintes critérios:
- Participação Individual/Grupo – 40%
- Empenho – 30%
- Qualidade e adequação dos trabalhos desenvolvidos – 30%
BIBLIOGRAFIA - Ministério da Educação e Ciência – DGE (2013). Programa e Metas Curriculares de Matemática do Ensino Básico. Lisboa
- Ministério da Educação e Ciência – DGE (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa
- Ministério da Educação e Ciência – DGE (2018). Aprendizagens essenciais – Ensino Básico. Lisboa
http://educamat.ese.ipcb.pt/index.php?option=content&task=view&id=11&Itemid=41
http://educamat.ese.ipcb.pt/index.php?option=content&task=view&id=12&Itemid=42
http://educamat.ese.ipcb.pt/index.php?option=content&task=view&id=14&Itemid=44
http://educamat.ese.ipcb.pt/index.php?option=content&task=view&id=83&Itemid=190