– 15 horas, creditada pelo – CCPFC/ACC-113549/21
FORMADOR
Sónia Alexandra Mendes Portela Bastos
DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100 e 110
METODOLOGIA
As sessões serão de caráter teórico-prático, abordando os seguintes aspetos:
- Apresentação, análise e discussão dos conteúdos;
- Sugestão de algumas propostas de situações problemáticas e de atividades a implementar com os alunos relativos aos conteúdos trabalhados, tendo em conta a realidade envolvente;
- Reflexão sobre as tarefas implementadas com os alunos/educandos nas aulas, ou até em casa.
OBJETIVOS (GERAIS/ESPECÍFICOS)
- Fomentar a reflexão sobre os novos papéis e funções do professor no ensino da Matemática;
- Refletir sobre a importância do professor na construção de saberes e na valorização dos processos de raciocínio, de resolução de problemas, de desenvolvimento do sentido espacial e de visualização e experimentação;
- Desenvolver nos professores uma atitude favorável à utilização de diferentes atividades de caráter experimental, assim como de diferentes materiais;
- Estimular e proporcionar aos professores um espaço de partilha e reflexão sobre experiências vividas na matemática.
CONTEÚDOS
Os conteúdos programáticos a abordar respeitam dois grandes domínios:
- O Programa de Matemática para o ensino básico;
- o Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória e as Aprendizagens Essenciais;
- Os temas matemáticos.
O primeiro domínio apresenta o Programa de Matemática do Ensino Básico, nas suas diversas vertentes, bem como o Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória e o estabelecimento de Aprendizagens Essenciais (AE). As AE, enquanto elementos do Referencial Curricular, deverão caracterizar-se assim (a) pela riqueza e solidez dos conteúdos – os indispensáveis para a construção significativa do conhecimento próprio de cada disciplina – e (b) pela riqueza dos processos cognitivos a desenvolver nos alunos para a aquisição desses conhecimentos. (1h)
O segundo domínio segue de perto os grandes temas propostos nos dois primeiros ciclos de ensino, bem como as capacidades transversais inerentes à aprendizagem da matemática.
- Figuras geométricas – classificação (6h)
- Triângulos e Quadriláteros.
- Pavimentações (1h).
- Sólidos geométricos; (3h) – Planificação/Construção de sólidos.
- Perímetros, áreas e volumes (4h)
- Resolução de problemas;
- Comunicação matemática e Raciocínio matemático.
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 da responsabilidade do Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua
«Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8.9 valores; Bom – de 6.5 a 7.9 valores; Regular – de 5 a 6.4 valores; Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»
Serão avaliados, ainda, os seguintes critérios:
- Participação Individual/Grupo – 40%
- Empenho – 30%
- Qualidade e adequação dos trabalhos desenvolvidos – 30%
A avaliação será individual e quantitativa, expressa numa escala numérica de 0 a 10 valores, com base nos critérios definidos. Esta avaliação será contínua e basear-se-á na participação, intervenção e aplicação dos formandos nas tarefas propostas ao longo das sessões, bem como na qualidade dos trabalhos produzidos.