– 13 horas, creditada pelo CCPFC
Data da Realização
Dia 26 de novembro: das 10h00 às 13h00 e das 14h30 às 17h30;
Dia 3 de dezembro: das 10h00 às 13h00 e das 14h30 às 18h30.
LOCAL
Porto Santo
FORMADORA
Sónia Maria Sá Gouveia
DESTINATÁRIOS
Docentes dos grupos 100, 100EE, 110, 110EE e 700EE
METODOLOGIA
Componente Teórica (3 horas):
– enquadramento do tema, diálogo e reflexão (3 horas).
Componente prática (10 horas):
– atividades lúdicas através de exercícios de exploração corporal, danças variadas, canções e jogos;
– trabalhos individuais e em grupo (no local da ação);
– reflexão como consciencialização das situações vivenciadas.
OBJETIVOS GERAIS/ESPECÍFICOS:
Objetivos Gerais:
– Refletir sobre o valor da estimulação multissensorial na infância.
– Compreender a influência do corpo em movimento para fomentar a aprendizagem.
– Apresentar uma metodologia de trabalho interdisciplinar na área das expressões artísticas.
– Analisar as etapas do desenvolvimento infantil.
Objetivos Específicos:
– Conhecer os Princípios Universais da Comunicação Sensorial.
– Permitir que o corpo seja mais ativo na escola e no processo de ensino-aprendizagem.
– Facultar uma abordagem interdisciplinar a partir de estratégias diversificadas.
– Potenciar ferramentas para o desenvolvimento integral: corpo, cérebro, emoções e sentimentos.
– Possibilitar a exploração corporal através da criatividade e da espontaneidade dos movimentos naturais e orgânicos.
– Promover as relações (consigo mesmo, com o outro e em grupo).
– Proporcionar experiências de ação, sensação, reflexão.
CONTEÚDOS
I – Sustentação teórica dos benefícios do corpo em movimento na escola (3h):
– Estimulação multissensorial;
– Os 8 Princípios Universais da Comunicação Sensorial por Marc Thiry;
– As 7 Chaves para Criar um Espaço Multissensorial para as Crianças por Aurélia Verrier;
– Pirâmide de organização da aprendizagem (Sistema Nervoso Central) Williams e Shellenberger (1994);
– Aprender pela integração do corpo e da mente;
– Pirâmide de aprendizagem de William Glasser;
– Inteligências múltiplas de Gardner;
– Importância do brincar e ser livre (Carlos Neto);
– Contacto com outras formas de expressão e de comunicação na aprendizagem de outros saberes;
– Novas metodologias que potenciem as aprendizagens essenciais, o respeito pelas diferenças culturais, características, crenças e opiniões;
– Flexibilidade curricular através da interdisciplinaridade;
– Inclusão, promoção do desenvolvimento do SER como um todo harmonioso;
– Recursos para desenvolver conhecimentos, capacidades e atitudes de acordo com o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória utilizando a diferenciação pedagógica e as orientações Curriculares para a Educação Pré- Escolar.
II – Potencial pedagógico do corpo em movimento na integração de vivências (10h):
a) Exploração corporal através da criatividade e da espontaneidade dos movimentos naturais e orgânicos;
b) Exploração das capacidades expressivas do corpo (relação com o corpo do outro, com objetos, etc.);
c) Vivenciar: Jogos Diversos (apresentação, socialização, confiança. sensoriais, etc.); Canções Variadas; Danças para Jogar; Danças do Mundo; Dança Criativa; Exercícios com Movimento;
Estimulação Sensorial; Exercícios de Relaxamento;
d) Participação/criação de coreografias, jogos e canções.
AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
Os formandos serão avaliados conforme estipulado na Carta Circular CCPFC -3/2007 da responsabilidade do Conselho Científico
Pedagógico da Formação Contínua.
«Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8.9 valores;
Bom – de 6.5 a 7.9 valores;
Regular – de 5 a 6.4 valores;
Insuficiente – de 1 a 4.9 valores.»